随着研学旅行纳入中小学教育教学计划，地质研学正成为连接课堂知识与自然实践的重要桥梁。作为省级地质公园，我们拥有独特的地质遗迹与生态系统，如何将这些资源转化为优质的教育产品，是提升公园社会服务功能与影响力的关键。

当前研学路线设计的挑战

在实践中，我们发现许多研学活动存在“游而不学”或“学而不专”的问题。路线设计往往与地质科学内核脱节，课程内容浅尝辄止，缺乏系统性和探究深度。对于杏山岩溶景区典型的峰丛洼地、地下河系统，以及寨堡生态景区展现的“石漠化-生态修复”地质生态过程，若仅作观光讲解，将极大浪费其科研与教育价值。

核心设计原则：科学性与体验性并重

基于以上问题，我们确立了杏山地质公园研学路线设计的核心原则：

• 地质故事线引领：每条路线围绕一个核心地质主题展开，如“喀斯特水的循环之旅”或“岩石记录的地球历史”，确保学习目标明确。
• 探究式学习贯穿：设计观察、测量、采样、推理等环节。例如，在岩溶区让学生实测溶沟间距、统计溶洞石笋类型，将抽象概念具象化。
• 多学科融合：将地质学与生态学、地理学、历史人文结合。在寨堡生态景区，可探讨地质背景如何影响植被分布与古代人类聚落选址。

具体到课程开发，我们采用“三维目标”框架：知识维度（理解地质作用）、技能维度（掌握罗盘使用、野外记录）、情感维度（培养地球科学兴趣与保护意识）。针对不同学段，设计初阶（观察描述）、中阶（分析对比）、高阶（综合探究）的差异化课程包。

实践建议与资源保障

成功的研学离不开周密的执行保障。我们建议：

1. 师资培训：与高校地学院系合作，对公园讲解员及带队教师进行定期地质专业培训，统一科学表述。
2. 安全与设施：在研学路线关键观测点设立安全护栏与科普解说牌，配备基础野外考察工具包（放大镜、地质锤、安全帽等）。
3. 数字化辅助：开发配套的AR识别小程序，扫描特定岩层可呈现古环境复原图，增强互动体验。

未来，杏山地质公园将持续深化与教育机构的合作，基于杏山岩溶景区与寨堡生态景区的独特资源，开发系列化、标准化的地质研学课程，致力于打造区域性地质科普教育高地，让更多学生在行走的课堂中，读懂地球的奥秘。